Over halvdelen af lærerne oplever det dagligt: Inklusion går ud over undervisningen

Inklusion af elever med forskellige støttebehov er blevet en så stor udfordring i folkeskolen, at mere end halvdelen af lærerne og børnehaveklasselederne oplever negative konsekvenser for undervisningens kvalitet hver dag.

Det viser en medlemsundersøgelse fra Danmarks Lærerforening, som er blevet offentliggjort tirsdag den 22. september.

53 procent oplever problemer dagligt

I undersøgelsen bliver lærerne og børnehaveklasselederne spurgt, hvor ofte de oplever, at inklusionsopgaven påvirker kvaliteten af undervisningen negativt.

53 procent svarer dagligt, mens yderligere 27 procent oplever det ugentligt. Seks procent svarer månedligt, og otte procent oplever det sjældnere.

Kun to procent svarer, at de aldrig oplever, at inklusionsopgaven påvirker kvaliteten af undervisningen negativt.

Lærerformand: For stor opgave at stå med alene

Formand for Danmarks Lærerforening Gordon Ørskov Madsen mener, at skolerne mangler ressourcer til at håndtere opgaven.

»Skolerne står med en kæmpe inklusionsopgave, som er underfinansieret. Det sætter sig i klasserummet, fordi der er elever, der har brug for særlig støtte, men som ikke får det,« siger Gordon Ørskov Madsen.

Han peger samtidig på den situation, lærerne kan stå i, når en klasse består af elever med meget forskellige behov.

»Når man står alene som lærer med 25 elever, og nogle har diagnoser, nogle har særlige sociale problemer, mens andre har indlæringsvanskeligheder og koncentrationsbesvær, så er det alt for stor en opgave at stå med alene.«

Også støtte til elever er en udfordring

Danmarks Lærerforening fremhæver samtidig, at flere elever ikke får den støtte, de har behov for, og at det efter foreningens vurdering påvirker både undervisningens faglige kvalitet og lærernes arbejdsmiljø.

Problemstillingen genfindes i tal fra Børne- og Undervisningsministeriets Grundskolepanel. Her vurderer klasse- og kontaktlærerne, at 8,4 procent af eleverne i almenklasser har et uindfriet støttebehov.

Reglerne på området fastslår, at elevernes udvikling og læring så vidt muligt skal foregå i den almindelige undervisning, og at elever med særlige behov skal have den nødvendige støtte og hjælpemidler.