Ulighed i karaktergivning: Drenge, invandrere og børn af kortuddannede får lavere årskarakter

Den oversete ulighed i karaktergivning

I klasseværelser over hele landet udspiller sig en stille form for ulighed i karaktergivning, som først nu bliver dokumenteret gennem omfattende forskning. Når elever bedømmes af deres lærere gennem skoleåret, opstår der systematiske skævheder, som kan få langvarige konsekvenser for de unges uddannelsesvej og selvopfattelse.

En gennemgribende analyse fra ROCKWOOL Fonden i samarbejde med forskere fra Roskilde Universitet og Københavns Universitet har undersøgt over 400.000 danske elevers afgangskarakterer i perioden 2008-2014. Resultaterne tegner et bekymrende billede af, hvordan bestemte elevgrupper konsekvent vurderes lavere i årskarakterer sammenlignet med deres præstationer ved eksamener, hvor en ekstern censor medvirker i bedømmelsen.

Når baggrund bliver en karakterbyrde

Forskningsstudiet dokumenterer, hvordan tre specifikke elevgrupper rammes særligt hårdt af ulighed i karaktergivning:

• Drenge modtager gennemsnitligt 0,4 karakterpoint lavere årskarakter i dansk læsning end piger, selv når de opnår identiske eksamensresultater
• Elever med ikke-vestlig baggrund får 0,4 karakterpoint lavere årskarakter end etnisk danske klassekammerater med samme eksamenskarakter
• Børn af forældre med kort uddannelse vurderes hele 0,6 karakterpoint lavere end jævnaldrende med højtuddannede forældre, trods samme niveau ved eksamen

For elever, der tilhører flere af disse udsatte grupper, forstærkes uligheden i karaktergivning markant. En dreng med ikke-vestlig baggrund fra en familie med kortuddannede forældre kan således forvente at få 1,4 karakterpoint lavere årskarakter end en etnisk dansk pige med højtuddannede forældre – selv når begge elever demonstrerer samme faglige niveau ved eksamen.

Når mere end faglighed tæller

Forskerne bag studiet peger på, at lærerne – måske ubevidst – lader andre faktorer end rent faglige kompetencer påvirke deres bedømmelse. Selvom officielle retningslinjer for standpunktskarakterer i folkeskolen kræver, at vurderingen udelukkende skal afspejle elevens faglige standpunkt, tyder resultaterne på, at faktorer som adfærd i klassen, arbejdsindsats og generel motivation spiller ind.

“Den markante ulighed i karaktergivning kan ikke alene forklares ved statistisk diskrimination,” antyder forskerne i studiet, der understreger, at lærerne ikke nødvendigvis bevidst diskriminerer, men at kulturelle og sociale forventninger kan påvirke deres bedømmelse.

Langsigtede konsekvenser af ulige karaktergivning

Med de seneste politiske aftaler om skærpede adgangskrav til ungdomsuddannelser bliver karaktergivningen endnu mere skæbnesvanger for elevernes fremtidsmuligheder. Fra skoleåret 2030/2031 skal elever have minimum 6,0 i gennemsnit for at sikre sig retskrav på optagelse på almengymnasiale uddannelser.

Da mange elever træffer deres uddannelsesvalg baseret på årskarakterer og standpunktsbedømmelser – ofte før eksamensresultaterne foreligger – kan den dokumenterede ulighed i karaktergivning få alvorlige konsekvenser for netop de elevgrupper, der i forvejen er udfordrede i uddannelsessystemet.

Behov for nye vurderingsredskaber

For at imødegå den påviste ulighed i karaktergivning foreslår forskerne, at lærerne får alternative vurderingsværktøjer, så faktorer som adfærd, motivation og deltagelse kan bedømmes separat fra det faglige niveau.

“Der kunne eksempelvis indføres særskilte ordenskarakterer eller vurderinger af elevens engagement, så disse aspekter ikke sammenblandes med den rent faglige bedømmelse,” lyder et af studiets konkrete forslag til at mindske uligheden i karaktergivning.

Med den nye dokumentation åbnes der for en nødvendig samfundsdiskussion om, hvordan vi sikrer en mere retfærdig vurdering af alle elever i folkeskolen – uanset køn, etnisk baggrund og sociale forudsætninger. Kun ved at anerkende og adressere den systematiske ulighed i karaktergivning kan vi skabe et uddannelsessystem, der giver alle unge lige muligheder for at udfolde deres potentiale.

Kilde: ROCKWOOL Fonden