Nyheder
Voksne kan være hurtigere til at lære, men børn husker bedre
Ny forskning fra Københavns Universitet vender en udbredt antagelse på hovedet: Det ser ud til, at voksne faktisk kan være hurtigere til at lære nye færdigheder end børn. Dog er børnene i stand til bedre at fastholde det tillærte, især takket være deres nattesøvn. Dette interessante studie har potentiale til at ændre, hvordan vi opfatter læring hos forskellige aldersgrupper.
Undersøgelsen fra forskere på Københavns Universitet udfordrer idéen om, at børn i såkaldt ‘motorisk guldalder’ lærer nye færdigheder hurtigst. De gennemførte tests på 132 deltagere fordelt på fire forskellige aldersgrupper: 8-10 år, 12-14 år, 16-18 år og 20-30 år. Under testene skulle deltagerne lære at manøvrere en cursor på en computerskærm ved hjælp af hurtige og præcise fingerbevægelser. Resultaterne viste, at både de 16-18-årige og 20-30-årige opnåede større forbedringer under selve træningssessionen end de 8-10-årige.
Alder synes at spille en rolle i, hvor effektivt individer kan lære nye færdigheder. Det antydes, at voksne, med deres mere modne centralnervesystemer og kognitive udvikling, er bedre i stand til hurtigt at absorbere ny information og omsætte instruktioner til handling.
Søvnens rolle i fastholdelse af læring
Studiet påpegede også en vigtig forskel i fastholdelse af det tillærte. Når deltagerne blev testet igen 24 timer efter den første træning, viste det sig, at de yngste deltagere faktisk havde forbedret deres præstation, mens de ældre havde glemt noget af det lærte. Søvnen spillede en kritisk rolle hos børnene, som synes at have brugt nattesøvnen til at konsolidere deres nye færdigheder.
Denne dynamik understreger, at børns hjerner fortsat arbejder på at fastholde læring i tiden efter træning, hvilket søvnen hjælper med at styrke. Det skal nævnes, at voksne har flere aktiviteter i løbet af dagen, som kan forstyrre hukommelsesprocesserne og forringelsen af nyligt erhvervede erfaringer.
Betydning for undervisning og træning
Disse fund kan være meget relevante for både undervisning og genoptræning, hvor forståelsen af aldersforskelle i læringsdynamikker er afgørende. Hvis undervisningsmetoder og træningsforløb kan tilpasses til den enkelte aldersgruppe, kan det potentielt forbedre læringsresultaterne betydeligt.
Forskningen fra Københavns Universitet åbner døren for en bedre forståelse af, hvordan alder påvirker læring og hvordan vi kan optimere undervisningsmetoder. Ved at tage højde for, hvordan forskellige aldersgrupper lærer og fastholder ny information, kan undervisere og trænere udvikle mere effektive læringsforløb, der tilgodeser de forskellige aldersrelaterede behov.